エドワードチェイストルマン（1886年4月14日 - 1959年11月19日）はアメリカの心理学者でした。トルマンの理論と作品を通して、彼は今や目的行動主義として知られている心理学の一分野であるものを創設した。トルマンは最初にBlodgett（1929）によって造られた潜在的学習として知られている概念を促進しました2002年に発行された一般心理学のレビュー調査は、20世紀の45番目に引用された心理学者としてトルマンをランク付けしました。背景 edit
マサチューセッツ州ウェストニュートン生まれ、カルテックの物理学者リチャード・チェイス・トルマン、エドワード・C・トルマンはマサチューセッツ工科大学で学び、博士号を取得。 1912年にハーバード大学を卒業。1912年、トルマンはドイツのギーセンに博士課程の試験のために勉強しに行った。 [3] 彼のキャリアの大部分はカリフォルニア大学バークレー校（1918年から1954年）で過ごし、そこで心理学を教えました。トルマンの父親は製造会社の社長であり、母親はクエーカーの背景に忠実であった[4] トルマンは家族の圧力でMITに参加しましたが、ウィリアム・ジェームズの「心理学の原則」を読んだ後、物理、化学、 [4] 彼はハーバード大学に入学し、ヒューゴ・マンスターブルクの研究室で働きました[4] トルマンに対するジェームズの影響はトルマンの勇気ある態度と論争を引き起こす問題に対処する彼の意欲に見ることができましたそして当時の一般的な見解に反対しています。トルマンは常にゲシュタルト心理学者、特にカート・ルウィンとカート・コフカの影響を強く受けていると述べた[4]
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トルマンはラットでの学習に関する研究で最もよく知られています。そして彼は1946年のRitchieとKalishに関する彼の論文がおそらく最も影響力のあるものだった。彼の主要な理論的貢献は彼の1932年の本、動物と男性の目的行動、および心理学レビューの一連の論文、「選択点での行動の決定要因」にありました。 （1938）、「ラットと男性における認知地図」（1948）と「パフォーマンスの原理」（1955）[5][6][7][8][9][10]
彼の方法論ではトルマンはしっかりと行動主義的だったが、彼はBFスキナーのような過激な行動主義者ではなかった。ラットでの学習に関する彼の研究では、トルマンは動物が環境刺激によって引き起こされた自動反応を単に学ぶのではなく、柔軟な方法でその後使うことができるという事実について事実を学ぶことができることを実証しようとしました。当時の言葉では、トルマンは「SS」（刺激 - 刺激）、非強化理論家でした。彼は動物が刺激間のつながりを学ぶことができ、明確な生物学的に重要な出来事は必要ないと主張するためゲシュタルト心理学を用いました学習が起こります。これは潜在学習として知られています。ライバル理論、はるかに機械論的な「S-R」（刺激反応）強化主導の見解は、Clark L. Hullによって取り上げられました。
1946年のTolman、Ritchie、およびKalishによる重要な論文は、ラットが迷路のレイアウトを学んだことを実証し、それらは補強なしに自由に調査した。いくつかの試行の後、食物は迷路の特定の場所に置かれ、そしてラットはその場所に非常に素早くナビゲートすることを学んだ[11] しかし、ハルと彼の追随者はトルマンの発見の代替説明を生み出すことができた。 SSとSRの学習理論間の議論はますます複雑になった。 「学習の理論は必要か」と題された1950年のSkinnerの図像は、精神状態についての仮説を立てるために行動を使うよりも行動そのものに焦点を合わせることがより生産的であると動物学に興味を持っていました。トルマンの考えの影響は1950年代後半から1960年代にかけて一時的に消えた [引用が必要] しかしながら、彼の業績はかなりのものであった。彼の1938年と1955年の論文は、心理学者が決定を発見し適用し始めたときに、彼がラットを「思考に埋まって」迷路に残し、認知心理学における後の研究のための理由を予想して準備したというハルの主張に答えるために作られた。理論 - 2002年にノーベル賞を受賞したダニエル・カーネマンの賞によって認められた仕事の流れ。彼の1948年の論文「ラットと男性の認知地図」において、トルマンは認知地図の概念を紹介しました。 [12] Tolmanは、反応学習と場所学習の両方を評価しました。反応学習は、迷路の中で特定の道を進むことの反応が常に食物につながることをラットが知っているときです。 [13] 彼の試験では、場所学習迷路内のすべてのラットが8つの試験内で正しい経路をたどることを習得したことを観察した。反応学習ラットはすぐにそれを学びました、そして、いくつかは72回の試行の後に全くそれを学ばなかった。 [13]
さらに、心理学者は20世紀の最後の4分の1の間に動物認知の研究を新たにし始めました。動物研究に対するこの新たな関心は、認知心理学における実験によって促進された。彼は1949年にアメリカ芸術科学アカデミーのフェローに選出されました。 [14]
トルマンの理論モデルは、彼の論文「選択点での行動の決定要因」に記述されていた。[15] 行動に影響を与える3つの異なる変数は、独立変数、介入変数、従属変数である。実験者は独立変数を操作できます。これらの独立変数（例えば、提供される刺激）は、介在する変数（例えば、運動技能、食欲）にも影響を及ぼす。独立変数もまた、実験者が特に選択する対象の要素である。従属変数（例えば、速さ、誤りの数）により、心理学者は介在する変数の強度を測定することができます。 [15]
目的主義的行動主義や潜在的学習などの学習理論に対してTolmanが行った貢献の他に、彼は学習方法についての彼の見解についての記事も書いている。 [16]
トルマンは、行動主義と認知に関する彼の研究に関する論文を書いただけでなく、心理学、社会学、そして人類学を含むいくつかの作品も書いた。彼の論文の一つ、 "心理学と社会学の間の関係の理論的分析"では、トルマンは心理学と社会学の文脈の下で独立した、従属的で、介在する変数を取ります。それから、彼はそれらをまとめて、変数と研究の観点から2つの主題の間の相互関係を示します[17] 別の出版物、「生理学、心理学、そして社会学」で、トルマンは3つの主題を取り上げます。お互いに、そして全体として見なければなりません。トルマンは仮説的な状況を作り出し、その状況にある3人の主体の間の条件と相互関係を示している [18]
トルマンは、当時の本能と心理学との関連性についての議論に応じて、2段階の本能理論を開発しました。本能は2つの部分に分けられました：調整を決定するか推進することと従属的な行為。調整は従属行為の背後にある動機または目的ですが、従属行為はその目的を果たします。調整は刺激に対する反応であり、最も低い調整を伴う従属的な行為を伴う階層に配置することができます。従属的行為は、反射神経を除いて、より大きな活動グループの一部である、無作為化された独立した行為です。無限に多数と見なされますが、グループ化で見つかる量は識別可能な境界で制限されます。このサイクルは、決定的な調整または調整の階層を生み出す刺激から始まります。最も低い調整は、調整の目的が達成されるまで持続する従属的な行為を合図にします。 [19]
人間は、私たちの行動を前もって考え出すことができるという点でユニークです。トルマンは、この行動思想または行動思考と呼びました。これは、何かがついにうまくいくまで、私たちが完全にランダムに行動することを妨げます。行為の思考は抑制的なプロセスを引き起こし、決定的な調整が従属的な行為を妨げることを防ぎます。思考の後、前向きな刺激がそれらの考えを行為に変えます。 2つの方法で刺激が有効であると見なされることがあります：（a）最初の調整が予見刺激によって生成された行為に有利である、または（b）刺激がオリジナルよりも有利な代替調整を生み出す。 [19]
この理論の実例は、燃えている建物に閉じ込められている可能性があります。考えもせずに、最も決定的な調整は脱出することであろう、あなたが逃げ道につまずくことを試みることをランダムに走るかもしれない様々な行為を生み出す。あるいは、あなたは立ち止まって考え、その最初のプロセスを抑制することができます。あなたは角のドアが廊下、階段、通りへのドアのセットへと通じていることを覚えています。これは行動思考の一例です。通りは元の刺激に対して好意的な行動を生み出すので、その通りは最も強力な刺激となるでしょう。別の方法として、煙が煙突の中に溜まり、代わりに窓口に駆けつけて助けを求める傾向があるため、階段を使用するのは危険かもしれないと考えるかもしれません。それは元のものより有利である代替的な調整を生み出すので、これは優位な刺激の別のバージョンになるでしょう。これは、燃えている建物の中に入って自己保存調整を行うよりも、窓の近くにいて助けを求める方が安全である可能性があることをあなたが学んだためかもしれません。[19] [17]
トルマンの初期の研究のいくつかは、今や行動遺伝学と呼ばれるものの初期の開発でした。トルマンは自分が作った迷路を学ぶ能力のためにラットを選択的に繁殖させるでしょう。本能と目的を含む彼の主な研究の焦点にもかかわらず、彼はラットの生来の能力を研究するという考えに寛容でした。 Tolmanの研究は、彼らの迷路成績のために選択されたラットの異なる系統を育種することによって迷路学習の遺伝的基礎を調べる最初の実験でした。トルマンはこの研究プロジェクトを開始し、1932年まで継続しました。そこでは、ヨーロッパからサバティカル休暇に戻った後、彼の興味は減少し始めました。[20] [20]
1948年、トルマンは1947年にルーウィンが亡くなった後のカート・ルウィンの生涯に関する記事をの下に書いた。それは彼の研究の背景、貢献、そして誠実な批判の一部を含んでいた。全体的なトルマンは彼について非常に肯定的な見解で書いた。トルマンは彼をフロイトと共に心理学者と見なしていた[21]
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トルマンは心理学を解決しようと試みるべきであることを非常に心配していました。人間の問題、そして彼の技術出版物に加えて、彼は Drives Toward War と呼ばれる本を書いた。カリフォルニア大学が1950年代初頭のマッカーシー時代に棄却しようとした上級教授の一人だった。彼は忠誠宣誓書に署名することを拒んだからである。学問の自由。トルマンは宣誓の抵抗のリーダーでした、そして、カリフォルニア大学のRegentsが彼を解雇しようとしたとき、彼は訴えました。 Tolmanは1954年6月11日にMcGill大学の特別招集で演説を行った。彼の演説では、学問の自由の必要性を主張し、スケープゴーティングを批判した[22] 。 1955年にカリフォルニア最高裁判所が宣誓を覆し、それに署名することを拒否したすべての人々の復職を強制した。
1963年、当時のカリフォルニア大学クラークカー校長の主張により、バークレーキャンパスに新しく建設された教育心理学の建物は、後期教授を称えて "トルマンホール"と命名されました。トルマンの肖像画は建物のエントランスホールに飾られている
トルマンは多くの賞や名誉を獲得しました。彼は1937年にAPAの会長を務め、1940年にルーウィンの社会問題の心理学研究会の会長を務めました。彼は実験心理学者協会および全米科学アカデミーの会員であり、APAは1957年に著しい貢献で賞を受賞した[23]
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トルマンはキャスリーンドリュートルマンと結婚した。彼らには3人の子供、デボラ、メアリー、そしてエドワードジェームズがいました。著名なシンガーソングライター、音楽プロデューサーのRuss TolmanはTolmanの孫です。
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参考文献 [編集]
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